【大牛说】

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这两天看了条新闻《明年将实施本科人才培养质量国家标准》，全文比较长，大牛提炼了一些要点：

1. 教育部将于今年年底、明年年初颁布实施全部92个本科专业类的教学质量标准，作为本科人才培养的国家标准和基本要求。

2. 高等学校应该以培养人才为中心，然后开展教学、科研、社会服务以及文化传承创新。

3. 有的高校已经在改革了，教育教学改革是重点，扭转了“重科研、轻教学“这一倾向。但是这还不够，高校”重科研、轻教学“的问题还是很突出。

4. 提高人才培养质量，是学校、教师、学生和各级教育行政部门的共同责任，各方都要担负起各自的使命和责任。教育部也在积极推动教学质量评价监督。

总结一下：高校的中心是人才培养，但是”重科研、轻教学“的问题比较突出。要提高人才培养质量，学校、教师、学生、行政部门都要负起责任来，教育部也会推动，例如颁布本科人次培养的国家标准。

对这一个政策，大家是什么反应和评价呢？

大牛没用什么科学方法抽样分析，就从某博上看了下相关评论，结论就是有人点赞有人骂。

点赞的人说”这是好事“，”可算开始重视教育了“，标准出来之后”可以在学校学到更多实用的知识“。

骂的花样可就更丰富了：

”这也有标准？看来大学要成为工厂了，学生要变成产品了！“

”啥玩意儿都弄’国家标准‘，连本科教育也玩’生产线‘。”

”不会起多大作用，很可能在一段时间后因为标准跟不上时代而起反作用。只怕最终又是一个笑话···“

”教育标准化，是倒退。“

看客中有一位表现的尤为激动，“莫名其妙！本科质量标准化，把人也标准化，下一步就是流水线，保证整齐划一。可是成才与否，于每个人而有时不一样的。教育部来这一手的意思是什么？还要让前些年的本科教育质量评估再来一回？全民造假，还上瘾了。”“教育当然是以人为人，以培养人的心智健康为先。没有人的心智健康的发展，没有人的品性的完善，教育就没有意义，就只能是培养功利的小人。这个社会就会因此而毁灭。亡国灭种就是必然。政绩不是不可以有，但不可以牺牲教育的本质来实现，更不可以用工程的思维来维护所谓的统一质量标准。大学不是传艺所。”

整体上对这项政策持负面评价的人更多。大家纷纷表达了自己的愤懑之情啊，觉得你这是在搞事情啊，你这是把教育当做了生产线啊，教育出来的人都是一模一样的产品，你这是违背了教育的本质啊。那位比较激动的网友提到了“本科教育质量评估”，可能是个有过切身体会的人。看来本科教育质量评估这事算可能伤透了他的心，给他留下了不可磨灭的阴影。在评论中他甚至提到了“社会毁灭”、“亡国灭种”这样的字眼。大牛乍一看没想到设置本科人才培养标准是件这么严重的事情，转头一想自己没意识到这么严重是不是因为自己比较肤浅。

大家这种态度，倒也不能说明这件政策就怎么着了。毕竟教育这个事是个马蜂窝，无论怎样，只要有人碰，总能飞出乌泱泱的蜜蜂来。光就标准这件事情来说，大家的神经可能太过于敏感了。其实现在大学生毕业需要满足的学分要求或是毕业论文要求，也是一种标准。设立标准并不意味着培养出来的学生就是一模一样的复制品，它的存在是可以理解为为教学设定最低要求。只要标准设定的足够合理，它是能够促进人才培养的质量的。那位激动人士所提到的”造假“这事就不是标准能够解决的了，毕竟就算是人民币，只要有心，也是有人造假的。

大牛更疑惑的是，政策是让重教学了，关于科研这儿的要求又是怎么的呢？

要知道很多情况下，教师们”重科研，轻教学“是无奈之下做的选择。倒不是因为自己想轻教学，而是考核机制的设定，再加上时间精力有限，无奈做出这种选择。只是一位地提升人才培养标准，严格教学这边的要求，其他的政策机制还是按照原有轨道行进，恩只能说教师们会更难办更加无奈了。如同多年前一直喊着的”减负“，光在过程中喊减负，考试什么的还是原来怎么考还在考，这就让人比较尴尬了。

想起前几年四川大学周鼎老师在”自白书“（全文见文末）里的句子：

1. 为什么我们的大学教学质量每况日下？

因为一个老师的职称只与他的科研成果有关。

2. 好一门课能折算成几篇论文？

学院说，不知道。

教务处说，也不知道。

校长说，我也不知道。

3. 所有高校领导都在说，我们必须重视教学。他们一边说着，一边看着论文发表的数量。

教育部也许有更详细的规划，毕竟现在我们能看看到的只是一则新闻而已。

静待细节，再做评论。

各位老师，你们觉得本科的教学质量标准颁布出来之后，会对你们会有什么影响吗？

附：四川大学周鼎老师《自白书》

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