前言

30年前，房子可以买卖？

20年前，有一个大哥大，该是多神气呀!

10年前，能有一辆属于自己的小汽车，那是多么美好的梦想呀！

今天，这些都还是问题吗？都还是梦想吗？！

2015年，我国汽车产销量均超过2 450万辆，连续七年全球第一，汽车保有量也早已跃居世界第二。巨大的汽车产销市场，使得我国的汽车后服务市场得到蓬勃发展。

深化教育教学改革已呼唤多年，但效果不明显。在职教领域，众多的专家、学者都在研究改革的破冰之路，引入案例教学、项目教学、理实一体化教学，目的都在于实现学生喜欢读、读得懂、学得会这三个目标。本系列职业教育汽车专业骨干课程教材，也不能免俗，由情境案例引入、相关理论知识学习、任务实施、实操任务单等模块构成。然而，在机电类（汽车也属于机电）课程的教学中，最大的问题在于很多零部件的工作原理，是无法通过图片等静态的模式来生动、形象地表现的，这是二维平面媒体最大的困惑。

“互联网+教育”给我们以启发，给创新带来手段。“节气门是如何工作的？”“活塞的运动轨迹是什么样的？”等，这些在纸媒体上用枯燥文字呈现的知识，现在可以通过手机扫描二维码观看动画、视频的形式来进行学习。这种创新，既解决了抽象思维到形象思维的转变，又有效提高了学生的学习兴趣。

利用“互联网+教育”，这只是目前的一点点尝试，由文字转变为图像是思维的一个方面，然而由物体变为图像却是另一方面。纸质教材可以“互联网+”，实训过程的“互联网+”又该如何处理？也许未来全息三维动态显示技术、纸媒和物体的结合能解决这个问题。那时的学习将不仅是知识的传播，更是艺术的享受！

本书由张明、杨定峰任主编，何扬、舒一鸣任副主编，赵林主审，全书由中国汽车工程学会首席汽车维修专家朱军教授担任总顾问。参加本书编写的还有叶永辉、孙中田、吴大伟、时海峰和马春伟。另外，橙品广告传媒有限公司承担了部分微视频制作，人民邮电出版社在版面设计、编辑和后台网络服务方面做了大量工作，在此一并表示感谢。

由于编者水平和创意思维有限，难免还存在不足之处，敬请读（观）者批评指正。

编者

2016年1月